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      讓自卑遠離快樂的童年

      作者:代春燕 時間:2011-05-10 瀏覽量:1031


      心理健康個人案例論文

      摘要:小學生的心理健康狀況是心理健康教育研究的一個重要方面,下面是一個典型的小學生自我類問題關于改變孩子自卑心理的案例,通過對該生的思想引導行為糾正,探討了心理健康教育的一些方法。

      關鍵詞: 心理健康   小學生   自卑心理  輔導教育

      一、案例介紹

      小建,男,12歲,六年級學生。學習成績下游,智力一般,性格倔強,個性暴躁,自卑心理十分嚴重。在學校,他的學習態度很差,幾乎對學習毫無興趣,上課走神,作業不交;與同學交往甚少,經常無故生氣或哭泣,不參加任何集體活動;低頭走路,很少看見他露出笑容。我通過與該生交流,了解,分析其原因,主要是家庭教育不當。我制定了輔導計劃,并實施。主要爭取家長的主動配合,改善家庭教育環境,聯合所有教育力量,堅持正面疏導教育,經常、持久地對他進行心理輔導,使該生的自卑心理有所改觀,作業能按時交了,學習成績有所提高;有了固定的朋友,敢于參與集體活動;臉上經常有了開心的笑容。

      二、案例分析

      根據心理學的有關知識,可以判斷這位學生的這種行為屬于心理學中的自我類問題中的自卑心理。學生自我類問題自卑、自主性問題等。自卑是相對自信而言,指對自己有著不良的觀念、不適宜的評價以及賦予過低的自我評價。在學校和家庭日常生活中,經常出現悲傷、焦慮、內疚、害羞、挫敗和生氣等情緒,有時也反映為身體不適等。

      在本案例中,此學生是家中父母對他教育方法不當,從小就對他寄予過高期望,時常拿他和家里優秀的哥哥做比較,如果該生未達到家長心目中的期望就進行極其嚴厲的訓斥、責罵甚至毆打;在日常生活中家長還經常流露出對孩子極其失望、看不起、以孩子為恥的不當言行。久而久之,孩子就形成了自己無用、沒有任何優點的自我評價,隨著年齡的增長,越來越自卑,自暴自棄的言行也越來越明顯。

      三、個案處理

      針對這個孩子的這種嚴重自卑情緒,我在輔導過程中,采取了很多方法,其中一個重要的方法就是與家庭密切配合,重點從心理學的角度出發,對其進行引導,取得了良好的效果。采取的措施如下:

      1、溝通理解做朋友。

      “如果孩子覺察到你是故意找他談話,是特意在教育他,他對你說的話就會抱以不信任和戒備的態度。”我利用課間、活動等一切可以利用的時間,以平等的姿態,多跟他談心,運用心理談話技巧讓孩子主動袒露心跡,知道他的喜怒哀樂和興趣所在。一開始他還不愿意說也不敢說,因為在家里是沒有他說話的機會的。在我的鼓勵和勸導下,他開始告訴了我他的愛好、理想和煩惱,一周以后就主動找我說話,還主動說起自己的家庭和他本人的一些情況;到了兩周后就開始和我聊一些自己苦惱和難與抉擇的事情,還在日記里向我訴苦,說自己對父母的失望對哥哥的嫉妒甚至仇恨,動情之處孩子流淚不止。這時,我知道已經取得了孩子的全部信任,同時更多的是對孩子的同情和理解。

      2、關愛孩子給自信。

      “教育不是改造人,是喚醒人,喚醒人心中沉睡的巨人。”可見像這樣的孩子,要教育他,首先要肯定他是個有優點的好孩子,再逐步給予自信。教育是心心相印的活動與交流。對于孩子的種種不自信行為,我沒有粗暴地指責訓斥,而是耐心地告訴他:每個人都是一顆可以閃光的金子,關鍵是看自己能不能把遮蓋自己光芒的灰塵擦拭掉,看自己敢不敢“秀出自我”。當孩子能夠意識到自己的缺點,并產生強烈的上進欲望時,就是幫助他樹立信心是最關鍵時期。我用信任賞識的眼光看待他,用真誠的言語激勵贊揚他,及時了解肯定他的想法,建立起良好和諧的師生關系;又常常給他講些身邊通過自我努力和自信成功的事例,使他逐漸明白自信是成功的前提,只要自己愿意努力敢于展示,哪怕是失敗了也是光榮的,也會得到大家的尊敬和理解;我還給他講述,有許多中外聞名的名人,在小時候的學習成績也是不理想,也自卑過,但經過努力最終成為世界名人的故事。同時告訴他:人的潛力是無窮的,只要充滿信心,努力奮斗,胸懷寬廣,能接受他人意見的人就能成就偉大的事業。我專門給孩子準備了一個“每日進步記錄本”讓孩子把自己每天的進步點滴記錄下來,再給予相應的獎勵和肯定。我把孩子的所有注意力引到學習上,啟發、誘導他走出錯誤的心理誤區,從而形成自信的、健康向上的個性心理品質。

      3、家校結合改觀念

      心理學研究表明:父母對子女的教養方式可直接影響到孩子的身心健康。因此,家校配合,是改善孩子心態使孩子心理健康的最有效的方法。小建有一個優秀的哥哥,所以家長覺得小建也應該和哥哥一樣優秀,甚至超過哥哥才對。可小建的實際能力又讓家長覺得十分不滿。家長的望子成龍、恨鐵不成鋼的后果就是小建經常遭到責罵、懲罰,因此產生強烈的自卑心理,甚至破罐子破摔。我首先讓孩子明白,“打是親,罵是愛,不聞不問要變壞”,家長的教育方式會有不當之處,但家長的出發點是為了子女成材,作為子女要體諒父母的苦心,理解父母的殷切期望。我和家長取得聯系,多次親自到孩子家里了解具體情況,與家長溝通思想,努力爭取在孩子的教育問題上達成共識,以便對癥下藥。我先是引導家長改變自己的教育觀念——父母應該主動創造良好、民主的家庭環境,和孩子交朋友,多鼓勵、表揚,少批評、責罵,合理對待孩子的需求,不挫傷孩子的自尊心,尊重孩子,信任孩子;抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣,為孩子安排有意義的生日慶祝會,設計各種溫馨的家庭活動,利用親情來感化他,慢慢地消除他對父母的對立情緒。在家長接受正確的教育觀念以后,我再鄭重地告訴家長——千萬不要拿小建和哥哥比。“人有百樣優,花有百樣紅”,每個孩子的性格、資力和潛能是不同的,不能只看到孩子的一面,要全面地發掘孩子的優點。例如誘導家長發現小建很善良、很孝順、很勤快、在音樂方面有特長等優點。鼓勵家長改變自己看待小建的眼光和對待小建的言行,把以前的失望和嘲諷挖苦改成鼓勵和贊賞。

      通過與家長配合,經常互相溝通,對該生在學校或家里表現好的閃光點都及時給予肯定和鼓勵,為孩子形成正常的心態和增強心理承受能力奠定了堅實的基礎。

      4、激勵賞識移注意。

      心理學研究表明:發現孩子的長處并不難,關鍵在于能否及時而恰當地給予激發和促進,而激發與促進的關鍵又在于賞識。像這樣的“問題”學生,及時地予以激勵性的賞識,是非常有利于教育的。我善于挖掘學生身上的閃光點,充分發揮其作用。利用孩子很勤快的優勢,讓其擔任班級的勞動委員,專門班級的衛生督察與管理。老師的信賴、同學的支持很快使他的情緒態度發生了很大的轉變。隨之他用心學習且不斷進步,注意力也轉到學習上來了,自卑心理改觀明顯,作業能按時交了,學習成績有所提高。我還根據他在音樂上的有特長優點,專門找音樂老師配合,在上音樂課時多表揚多給展示機會,期中考試后的一個晚修還在班級舉辦了一場班級歌手賽。通過這些努力,小建很快找到了自信,敢于主動參與班級的集體活動,同學們也開始佩服小建,愿意主動和他做朋友了。

      5、寬厚真誠有愛心。

      自卑的孩子大多有點“怪”,千萬不能因此而嫌棄他們,也不能硬要他們立即變成好學生。這樣的孩子也并不是無可救藥。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們,必能使他們擺脫不良習慣的束縛,步入人生燦爛的陽光地帶。

      6、經常持久做輔導

      小建這種明顯的自卑心理不是一、兩次說服教育和引導教育甚至創設情景就可消除的,要反復抓,抓反復,平時多留意觀察他的情緒變化,經常與他交流、溝通,深入了解他的內心世界,幫助他解決成長過程中的煩惱。讓孩子能了解自己、接納自我、展示自身優勢,從容自信地面對自己的漫長人生和復雜社會。一個內心強大自信的孩子,才是一個全面發展,不會輕易被挫折打倒的生存強者。

      四、案例反思

      “春風化雨,潤物無聲”,花的時間總算沒有白費,經過一個學期的輔導教育,小建的自卑心理改觀明顯。和同學、老師的緊張關系也得到了緩解,最大的一個變化是臉上隨時有了快樂的笑容、有了自己的朋友,學習比以往認真,上課還主動舉手回答問題,作業也能按時交了,學習成績有所提高。前不久,在學校的一臺晚會上,小建的個人獨唱節目得到了全校師生的好評,孩子興奮得熱淚盈眶!

      在日常教育教學中,我們要想辦法觀察分析學生,多想想如何才能給孩子更多的關愛,尤其是對有一些問題的學生,更需要我們的關愛。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過:“在每個孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨特的琴弦,撥動它就會發出特有的音響,要使孩子的心同我們講的話發生共鳴,我們自身就需要同孩子的心弦對準音調。”教師的愛心耐心能換取學生的信任,教師對學生的關注才能重新喚起學生的自信,才能讓孩子學會自尊,才能讓孩子茁壯成長,成為獨立自尊的生存強者!

      參考文獻:

      1  蘇霍姆林斯基 《和青年校長的談話》 教育科學出版社 2009-03-01  9787504144379

      2  蘇霍姆林斯基  《把整個心靈獻給孩子》天津人民出版社1981.10

      3 《心理健康輔導 基礎理論》 北京:世界圖書出版公司北京公司,2005-4ISBN 978-7-5062-6673-4

      4 《心理健康輔導 個體輔導》北京:世界圖書出版公司北京公司,2005-4ISBN 978-7-5062-6673-4

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